暑假即将结束，14岁男孩提出九月开学不去学校，妈妈一个改变让孩子重拾学习动力

我曾以为，为孩子付出一切，甚至放弃自己的时间和喜好，就是最好的爱。

直到儿子用紧闭的房门、冷漠的背影和一句“我不想上学了”将我彻底击醒。

我才意识到，原来我所谓的“爱”，早已变成他心上的枷锁。

暑假就剩那么几天了，儿子祝平（化名）的状态还是一副无精打采的样子，丝毫没有对新学期即将开始的兴奋与积极。

不是不会写，是他根本不愿动笔。

我看在眼里，急在心里。

从小到大，他都不是那种让人省心的孩子。

他是一个内向、敏感的男孩，学习不是太差，也不是太好，就是数学能考接近满分，语文却一塌糊涂。

老师，同学说他不太合群。

而我，一直自诩是个开明的妈妈——从不逼他刷题，也尽量不拿他和别人比较。

可我不知道的是，他早已在心里给自己贴上了“我不行”的标签。

直到八月初的一个晚上，他突然走到我面前，声音发抖地说：“妈，九月……我不想上学了。”

我愣在原地，整个人像被抽空了力气。

那天晚上，我彻夜未眠。

他只是少数几门功课不太拔尖，又不是没有强项科目，成绩位于中上，我并没有给他过多分数上的要求，何至于逃避开学？

我脑子里全是他躲闪的眼神、日渐沉默的样子，和我一次次“耐心讲道理”背后藏不住的失望和否定。

在绝望中，我疯狂搜索“孩子拒绝上学、厌学、情绪低落”等关键词，试图找到一丝希望。

命运的转折点，是我在深夜刷到了一篇关于又丽家庭教育解决类似案例的文章。

仿佛抓住救命稻草，我立刻联系了又丽家庭教育，留下了自己的求助信息。

很快，我接到了又丽家庭教育分析师的回电。

她的声音温柔而坚定，她耐心地听我讲述了家庭中的困境，没有丝毫的不耐烦。

在详细了解了情况后，她告诉我，他们有过许多处理类似家庭问题的成功案例，建议我尽快帮助孩子做好开学前的调整。

我看过他们的资料后，立刻报名，预约了首次沟通的时间。

接手我们案例的，是又丽家庭教育的白云凯老师。

他并没有一上来就给出解决方案，而是先耐心地听我们讲述家里的情况。

他仔细地问，认真地记，不时点点头，那种被真正理解的感觉，让我一下子放下了心防。

在了解祝平喜欢在B站观看心理、人际交往类视频并经常留言后，白老师想出了一个巧妙的办法。

他开始在这些视频的评论区与祝平互动，以志同道合的身份渐渐引起孩子的注意。

两人从评论区聊到私信，很快就成了朋友，祝平很喜欢跟白老师聊天，就把自己的经历告诉了他，希望他能帮自己分析清楚。

原来，祝平一直被一段扭曲的友谊所困扰。

最初，他帮助了一个被高年级学生欺负的同学，对方因此和他走近。

白老师顺势告诉祝平，自己曾经也遇到过那种"吸血鬼型"的朋友，深受其扰。

后来偶然读到一本关于人际关系的书，才学会了如何应对，这份坦诚打动了祝平，他当即买来了那本书。

从此以后，白老师就经常和祝平一起探讨书中的内容。

他耐心地回答孩子的每一个问题，适时地给予引导，借助书中的知识点，一点点地帮助祝平疗愈过去的心理创伤。

在这个过程中，孩子逐渐放下了戒备，开始正视那段受伤的友谊，心理阴影也慢慢消散。

白老师指出，那个所谓的而朋友对待友情的方式有问题，其实是一种"情感勒索"。

但是，善良的祝平并没有及时察觉，不断内化他的负面评价，导致自我价值感极低。

通过几次深入的沟通，白老师帮助我们看到了孩子不愿上学的真正原因。

他建议我们不要直接干预，而是以尊重为前提，尝试与孩子重建信任。

他转述了孩子的一句话："就算说了又怎样？他们不会帮我的，只会说'为什么就欺负你不欺负别人'，到时候问题没解决，反倒又要被说一顿。"

孩子这么聪明，怎么会做这种得不偿失的事？

听到这里，我的心一下子揪紧了。

我才意识到，过去在他遇到困难时，我们不仅没有成为他的后盾，反而因为不当的回应，让他对我们关上了心门。

他的话点醒了我，我第一次意识到，不是孩子不想好，而是我们无形中成了他压力的一部分。

得知孩子心里压了这么多难受的事情，我非常心疼。

原来他不是不想学，不是叛逆，而是心里装了太多不敢说的伤。

在白老师的指导下，我认真和孩子爸爸进行了一次长谈。

他第一次意识到，自己的缺席不仅让我焦虑，更让孩子失去了来自父亲的情感支撑和榜样力量。

他开始主动调整工作时间，每周至少抽出两个晚上陪祝平散步、打球甚至一起打游戏。

一开始祝平是抗拒的，但爸爸没有放弃，也不再像以前那样动不动就讲大道理。

他只是陪着他，偶尔问一句“今天有没有什么好玩的事”。

这种无声的陪伴，慢慢融化了祝平的心。

而我，也学会了闭嘴。

不再动不动就问“作业写了吗”“书看了吗”，而是试着说“需要我陪你一会儿吗”“你看起来有点累，要不要歇一下”。

我不再把自己包装成一个完美的妈妈，而是开始真诚地表达我的困惑和歉意。

有一次，我对他说：“妈妈以前总以为说你是为你好，其实是否定了你的感受，对不起。”

他愣了一下，然后轻轻地说：“没事。”

我知道，那不是“没事”，而是他开始尝试原谅。

他开始按时吃早饭，偶尔还会帮我摆碗筷。

虽然话还是不多，但不再回避眼神。

两天后，他对我们说：“九月……我还是去上学吧。

不过我想换一个班，或者换一个组，不想再和他一组。”

我们说：“好，你自己决定。需要爸爸妈妈怎么配合，你随时告诉我们。”

他点点头，没再多说。

但我知道，那不是妥协，而是他开始学习为自己负责。

回头看这段经历，我才真正明白，孩子的行为问题，从来不只是他一个人的问题。

它是一个家庭系统的投射，是关系中隐藏的裂痕、未被表达的情绪、错位的期待共同作用的结果。

白老师说得对，当我们总是盯着孩子的“问题”时，我们恰恰成了问题的维持者。

只有当我们愿意退回一步，给他空间呼吸、尝试、甚至犯错，他才能真正长出面对困难的勇气。

现在的我们家，依然会有摩擦，但不再有冷战；依然会有焦虑，但学会了暂停。

我丈夫说，他第一次觉得回到家是轻松的，而不是另一个战场。

祝平也开始愿意跟我们聊他喜欢的知识点，虽然不多，但足够让我们知道，他正在慢慢打开自己。

如果你也正在经历孩子的封闭、抗拒、厌学，甚至是对家人的怨恨，请你相信，那不是孩子的本意，而是他发出的求救信号。

每一个退缩的孩子，心里都藏着一段不敢说的委屈。

每一个“不想上学”的背后，都可能是一场无声的挣扎。

真正的教育，不是单向的付出与控制，而是双向的理解与成长。

当我们愿意放下焦虑，真正去看、去听、去接纳那个真实的孩子，他才会愿意走出自己的壳，朝着有光的地方，一步步往前走。

爱不是替他避开所有风雨，而是陪他一起经历天气的变化，并相信他最终能学会打伞。

如果你也需要帮助，可以联系又丽家庭教育。

每一个家庭都值得被倾听，每一个孩子都值得被真正地“看见”。