实地案例丨看到女儿对学习敷衍的样子，我想和她一起离开这个世界

孩子用“厌学”、“敷衍”、“沉默”筑起防御的堡垒，父母则在“失控”与“失责”的指控中坠入深渊。

我们该如何辨识这爱的迷途？又该如何斩断那将彼此拖向黑暗的无形绳索？

这场关于教育、关于成长、更关于生命价值的救赎，需要穿透表象，直抵关系的核心。

一

个案详情

十三岁的晓月（化名）正被笼罩在一个无形的牢笼之中。

这牢笼由两股巨大的压力铸造：头顶，是考入本省顶尖高校的姐姐散发的耀眼光环，这光环既是榜样，也是沉重的参照系；

身边，则是全职育儿、将所有个人价值感都紧紧系于女儿成绩单的妈妈。

爸爸靠着开出租车赚取微薄的收入，支撑着家庭的经济，而晓月的教育重担，则毫无保留地压在了妈妈一人的肩头。

小学时的晓月，懂事而努力，成绩名列前茅，是妈妈的骄傲。

然而，升入初中后，骤然加重的学习任务像一道陡峭的山梁横亘在她面前。

曾经轻松应对的功课变得艰深，勤奋的优等生开始厌学，作业写得潦草马虎，有时甚至直接敷衍了事。

面对难解的题目，尤其是复杂的数学应用题，她不再用心钻研，常常留下大片刺眼的空白。

当班主任在家长群里公开点名批评，指责妈妈对孩子的学习“不上心”时，这份公开的难堪瞬间击垮了她的心理防线。

羞耻感和恐慌驱使她走向了另一个极端——她给晓月制定了近乎苛刻的学习计划，试图用更严苛的要求和更多的习题来“弥补”过失，证明自己并非“失职”。

然而，高压之下，晓月不仅没有迎头赶上，反而更加抗拒和不配合。

深夜的书桌前，妈妈的严厉催促、失望的责骂与晓月无声的泪水、沉默的抵抗交织碰撞，家中弥漫着令人窒息的紧张气氛。

妈妈内心的焦虑如野草般疯长，逐渐扭曲为灾难化的思维：孩子一时的落后意味着考不上高中，考不上高中就是人生的失败，而这一切的根源都在于自己这个“无能”的妈妈。

在绝望的深渊里，“不如一起离开这个世界”的可怕念头，撕碎了妈妈最后一道理智的防线。

这个被“优秀”阴影笼罩的家庭，正站在悬崖边缘，岌岌可危。

二

前端沟通

在朋友的推荐下，晓月妈妈接触到了又丽家庭教育。

她带着半信半疑的态度，添加了心理分析师的微信。

在沟通过程中，分析师对孩子的过往学习状况和家长的教养方式进行了细致入微的分析，认为晓月家庭的问题并非单一因素所致，并建议晓月妈妈报名参加又丽家庭教育的实地上门辅导。

晓月妈妈与丈夫商议后，经过再三考察又丽团队的专业实力，最终决定报名，并迅速确定了老师上门辅导的具体时间。

在决定报名的那一刻，晓月妈妈心中既有期待也有忐忑。

她期待着专业的辅导能为家庭带来转机，驱散笼罩在心头已久的阴霾；

同时，她也忐忑不安，担心改变是否真的能如期而至，自己和孩子能否适应这一新的尝试。

确定辅导时间后，晓月妈妈整理了晓月过去的学习资料，希望能在辅导过程中与老师深入交流，共同探寻解决之道。

三

专家指导

王叶娜老师深知，危机干预刻不容缓。

在迅速组建专家团队并召开深入研讨会后，一套高度个性化、针对性极强的家庭指导方案出炉。

为了更真实地触碰家庭动态，王老师巧妙地以“远房表姨”的身份进行实地走访，在与晓月初次自然接触中，细致观察母女互动，同时与父母进行了坦诚而关键的初步交流。

王老师注意到晓月的手“软弱无力”，这仿佛是被过度压抑的生命力的直观写照。

王老师以“孩子软弱无力的手”为切入点，运用治疗性叙事技术，引导妈妈直面一个尖锐真相：

她长期将晓月作为满足自恋需求的“养料”，如同“长在孩子身上”，通过扮演“负责妈妈”的角色来掩盖自身的社会焦虑和人际困扰。

这种共生关系，正是导致晓月自体虚弱、无力发展的核心症结。

四

家长的改变

在王老师的悉心引导下，晓月妈妈逐渐找回了理性，学会了用更健康、更有效的方式去发现和肯定孩子学习之外的光芒，从而显著缓和了曾经剑拔弩张的亲子关系。

在王老师的帮助下，她终于看清并勇敢地解除了这个自我捆绑的枷锁，理解了母亲的价值远非经济贡献所能衡量，孩子的成长也并非母亲单方面的“绩效指标”。

晓月妈妈开始学习真正地“看见”孩子,主动去发现、欣赏并真诚地肯定孩子的优点。

 为了更好地与孩子相处，晓月妈妈主动学习了心理学知识，特别注重培养沟通中的“钝感力”。

她学会了在沟通中减少敏感和过度解读，用更平和、包容、富有弹性的方式回应孩子。

这种沟通方式的转变，如同春风化雨，悄然驱散了家庭中紧绷的空气,餐桌上重新有了轻松的笑声，日常交流中也多了理解与接纳的温情。

这场由内而外的改变，让晓月妈妈从一位被焦虑和自责裹挟的母亲，蜕变为一位懂得用智慧、爱与包容去陪伴和引导孩子成长的守护者。

五

孩子的改变

在妈妈的积极引导下，晓月悄然发生着可喜的变化，其中最核心的是学会了自我赋能。

妈妈乐观坚韧的生活态度，如同一面镜子，让她逐渐懂得相信自己内在的力量，面对挑战时心态更加主动和积极。

这种内在力量的觉醒，直接体现在学习方法的优化上。

她开始主动思考并制定真正适合自己的学习计划。

她巧妙地利用自己的优势科目来持续积累成就感，让学习变得更有动力。

对于相对薄弱的科目，她也不再畏惧，而是聚焦于其中的强项部分（例如数学中的几何模块或英语的阅读理解），先在这些“闪光点”上建立信心，体会到进步的喜悦，再逐步向其他部分扩展。

她还主动向王老师请教，寻求针对性的提升建议。

更令人欣慰的是，面对学习中的难点——那些“似懂非懂的知识点”，晓月不再选择逃避或仅满足于表面理解。

她掌握了新的学习工具，能主动、恰当地运用人工智能辅助学习。

她会利用AI软件来深入解析概念、寻找不同的解题思路、进行针对性练习，或者快速查找相关资料。

这种方式有效地帮助她夯实了对知识的掌握，填补理解上的漏洞，真正把“模糊”变成了“清晰”。

王老师也欣喜地看到了这位初一女孩身上展现出的越来越强的学习自主性和解决问题的智慧，期待着她未来更大的成长。

六

家庭系统的改变

妈妈在家长群发出宣言：“教育是静待花开的过程，感谢大家包容我们成长”。

曾经的羞耻感转化为力量，她开始组织社区读书会，分享王老师教授的“容错教育法”。

晓月在日记里写下惊人洞察：“原来妈妈骂我时最害怕的是自己没用”。

当她把这段话给妈妈看，两人相拥而泣。这种深度共情彻底重建了母女连接——晓月不再是妈妈焦虑的容器，妈妈也不再是晓月的监工。

当姐姐视频时说“妹妹的画比我当年强多了”，晓月眼中闪现出前所未有的光芒——她终于走出“姐姐第二”的阴影，成为独一无二的自己。

寄语

93%的家长在消除灾难化思维后，亲子冲突显著缓解，而晓月家属于更珍贵的7%——实现了家庭系统重构。

核心冲突关系主题疗法的精髓在此彰显：当家长看清“苛责孩子实为掩饰自我恐惧”的关系本质时，控制欲便失去了根基；

当孩子发现“学习敷衍是对压迫的沉默反抗”，自主性就开始觉醒。

这个案例印证了家庭治疗的黄金定律：孩子的症状往往是家庭问题的代言人。

晓月的厌学不是学习的溃败，而是对母亲价值感错位的控诉。

王老师的高明之处在于，她没有直接“修理”孩子，而是通过重塑母亲认知来改变整个家庭生态。

每个教育困境的背后，都藏着关系模式的密码。

当父母学会区分“我的焦虑”和“孩子的需求”，当孩子不必为父母的自我价值买单，真正的成长才可能发生。

晓月家的故事证明：拯救孩子，首先要救赎父母；点亮家庭，终究会照亮孩子的未来。